“工匠精神就是把每一件事情做到极致。”
    “工匠精神就是对职业的挚爱、钻研与奉献。”
    “我愿当一名‘工匠型’的教师。” 
                                    ——崔巍青
    她不是演员，却吸引着孩子们求知若渴的目光；她不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，谱写出语言的美妙乐曲；她不是雕塑家，却对教学和教研精雕细琢，精益求精，不断创新。
    她，就是民建衢州市委会委员，民建衢州直属五支部副主委，衢州市实验学校老师崔巍青——一个有“爱心”与“匠心”的衢州市名师。
    为了所钟情的教育科研事业，从走上讲台的第一天起，崔巍青老师就用“工匠之心”默默地探索、奉献。她先后被评为浙派名师培养人选、衢州市名师、衢州市学科带头人、衢州市优秀班主任、衢州市教科研标兵等。
    潜心实践，做好一名“教书匠”
    做一名“工匠型”的教师，要有对教师职业的热爱和坚守。
    二十年的教学生涯里，崔老师与学生共进退，一起经历着语文教育改革的苦乐酸甜。
    有一次，崔巍青老师在布置学生课外作业时，发现有一名学生在抄写课文时，有意丢掉几个段落。问其原因时，这名同学振振有辞，反正是课外阅读的东西，又不考试，何必这么认真？崔巍青对这名同学作出了严肃认真的批评，“做任何事情都要认真刻苦。学习是没有捷径可走的。我们每个人做事都要发扬“工匠精神”。”想不到这个学生反驳道：“老师，我爷爷说了，工匠是傻子，当科学家才有出息……”听完学生的话，崔巍青陷入了深深的沉思中。是呀，人们痛心地发现，时下社会上有不少人对工匠嗤之以鼻。认为学习与工作不需要精益求精，能应付、走捷径才是聪明人。长此以往，最大的受害人就是青少年。当时，央视新闻正在播放八集系列报道《大国工匠》。崔巍青就在课堂上讲起了《大国工匠》的故事，使学生们明白，每一位工匠都在用辛勤的劳动铸就幸福的梦想。人的能力有大有小，人的机遇各有不同，但只要人人愿意在自己的领域潜心钻研，都能成为受人尊敬的“工匠”，都能为自己的人生添色加彩。
    崔巍青十分庆幸，在这所全市最好的学校里，她遇到了全市顶尖的语文教师团队，遇到了一批有匠心精神的‘导师’。在这个教师团队，她的每一份教案都被细细地审核，细到每一个环节的设置，每一处板书的演示；她的每一份公开课都被细细打磨，细到每一个提问的用词，每一句评价的语气。课间的思维碰撞，教研活动的百家争鸣，让她如沐春风。
    为了让学生们对语文课始终如一地保持着良好的“食欲”，她常常挖空心思地变换口味，组织学生进行课堂辩论比赛，安排学生改编课本剧表演，带领学生在整个校园搜寻写作题材……白天上课，批改作业，与学生共舞；晚上备课，钻研教材，与思维共舞。崔巍青老师潜心教学工作二十多年如一日。
    辛勤的园丁没有说过任何自诩的话，但盛开的桃李，就是对崔巍青老师最高的评价。多年来，崔巍青老师所带学生多次在省、市征文比赛中夺得桂冠，自己也多次被评为优秀指导教师。
    潜心教研，当好学科领头羊
    做一名“工匠型”的教师，要有对教师职业的热爱和坚守。
    作为衢州市小学语文名师与学科带头人，不断创新教学理念，改革课堂教学一直是崔巍青老师努力的方向。崔巍青如此说，做一名“工匠型”的教师，要有精雕细琢，追求极致的精神。作为一名语文教师，崔巍青老师记不清选读了多少著作，翻阅了多少资料，撰写了多少教学札记。她坚信就像河水满了自然要溢过河岸，山峰高了自然会汇聚云彩一样，读书、思索、写札记多了，必然就会萌生写作教学论文的欲望。一路走来，她记录下自己点点滴滴的教学痕迹，将所见所闻所思所感撰写成文，竟有三十多篇文章获奖或发表，多篇文章在《小学语文教学》《小学语文教师》《小学语文》等核心期刊发表。其中《读、写、仿、用小学词语教学四技新谈》被《人大复印资料》2010年第10期全文转载，个人专著《漫步生态语文》在浙江教育出版社出版。她的教学主张也获得了认可：先后获省级、部级一师一优课，衢州市优质课一等奖；主要参编的校本课程《两子文化》《讲舍诵典》分别获浙江省第一届第五届精品课程；主持课题十余项，获市级一等奖以上有六项。其中，执笔浙江省重点规划课题《义务教育阶段学校审美化德育的实践与研究》通过省教科院鉴定并获衢州市第五届基础教育教学成果二等奖，“小学语文口语交际”系列课题历经十年，立足学生的口语能力提高，收获了多方面的成绩。学生多次获得语言类市级以上比赛数十人次，主持浙江省“双名工程”专项课题《小学语文口语交际序列化综合实践活动研究》通过鉴定并获三等奖，主持衢州市一般规划课题《小学语文口语交际分学段序列化训练实践与研究》获市一等奖，主持衢州市第五届名师课题《小学语文口语交际与习作一体化训练实施策略的研究》通过鉴定并获优秀成果奖。
    潜心课改，做好学校科研工作
    做一名“工匠型”的教师，要有勇于创新、创造的理念，要有一种奉献精神。
    “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为学校教科处主任，崔巍青老师积极组织教师开展校本教研活动，实事求是、分享经验。结合教学实践，要求教师积极撰写教学反思和论文，开展课题研究，大大推进了学校课改工作的开展，教学质量得到了显著提高。
    近两年来学校教科研成果丰硕，全校教师在各级各类刊物上发表论文两百多篇次，区级以上获奖三百篇次。课题研究成果尤为丰硕，结题课题12项获市一等奖，8项获市二等奖，申报课题3项被立为省规划课题。
    在教育教学工作以外，崔巍青老师把更多的精力放在全校教师教科研能力提升上，更放在青年教师教育教学能力提升上。平时默默听课、评课、交流、沟通，为青年教师的点点滴滴的成长欢欣雀跃。所指导的青年教师屡获佳绩，得到领导的充分肯定、老师们的赞赏。
    崔巍青老师每年还承担师范院校实习生的指导任务，并与柯城区姜家山小学、衢江云溪小学、衢州市大成小学、衢州市鹿鸣小学、衢州市东港学校的老师师徒结对，悉心指导青年教师的成长。除此之外，每年都安排一至两次送教下乡活动，促进农村教育的改革，促进农村教师的成长。
    崔巍青，她用全部的心血谱写着一曲“匠之心”的园丁之歌！